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为深刻贯彻落实《深入新时期教育评价鼎新总体规划》等文件心灵，公共基础学院英语教研室对峙以赛促改，在多年讲授能力角逐和现实讲授实际过程中，逐步构建了过程性与增值性相融合的评价系统。

依附省级一流示范金课建设平台，英语讲授团队以学生为中心的线上线下混合式讲授模式为基础，发展了融合过程性评价与增值评价的讲授评价鼎新实际。在过程性评价方面，团队借助讲授平台实现全过程数据采集：线上环节精准纪录视频旁观实现率、在线考试正确率、会商区互动质量等指标；线下讲堂则通过情景仿照、职场工作等实际活动发展质性评价，形成立体化的进建成长档案。

在增值评价方面，团队成立了动态评估机造：学期初通过高考绩绩分析和诊断性测试成立个性化基准线，在讲授过程中沉点追踪学生在词汇储蓄、思辨能力、实际利用、讲堂参加等维度的进取轨迹。团队还为基础幽微的学生设计了"成长助力打算"，通过担任课程助教、参加特色活动等方式，让每位学生都能获得个性化发展空间。

评价模式的鼎新实际索求了数字化布景下讲授评价转型的蹊径，提升了讲堂参加度，引发了学生的内驱力，助力老师精准把握本科讲授沉难点，推动课程讲授质量向本科水安稳步提升，有效助推学堂人才造就模式从“知识教授” 向 “本科档次能力发展与素养造就” 的深档次转变。

评价鼎新不是终点，而是讲授质量持续提升的新起点。未来，学院将持续萦绕学堂本科教育内涵建设主题工作，持续推动“三教鼎新”，不休优化讲授评价系统，推动形成越发科学、更具活力、更适配本科人才造就需要的讲授评价新生态，为学堂本科教育质量提升提供坚实的讲授鼎新支持，为造就切合社会需要的高素质利用型本科人才贡献更大力量。（撰稿：公共基础学院 陈艳；审稿、核稿：公共基础学院 刘 志梅；编纂：党委宣传部 姜楠）