面对基层医疗卫生服务系统建设的火急需要，临床医学院内科及全科教研室的全科医学团队积极响应《深入新时期教育评价鼎新总体规划》中的主题心灵，以《全科医学》课程为沉要载体，深度索求并实际讲授评价系统鼎新，致力于筑牢基层健康“网底”。
一、构建多元主体、多维指标的综合评价系统
全科医学团队深刻意识到，传统的单一了局评价难以全面反映全科医生的复合能力与职业素养。为此，构建了“三维建模、四维矩阵”的“一站式”评价系统。评价过程中缜密萦绕“知识把握-技术利用-素养造就”三个主题维度，确保覆盖全科医生胜任岗位所需的认知、行为与感情指标。知识维度不仅查核学生对急症理论、诊疗规范的把握，更强调其整合内、表、妇、儿及公共卫生等多学科知识的能力；技术维度聚焦全科医学全流程实际能力，沉点评估急症鉴别、现场措置、规范转诊、康复领导及健康宣教等关键环节操作的规范性与时效性；素养维度则着沉调查学生的职业心灵、人文关切以及对定向岗位的认同和扎根村落、服务基层的刻意。同时在评价时突破老师单一评价的局限，构建“四维评价矩阵”，融合学生自评互评、行业导师评价、数智化尺度化病人（SP）评价以及讲授团队评价，多元评价模式使讲授评价缜密对接基层岗位现实需要，加强了评价的针对性和有效性。
二、强化过程导向与增值评价，赋能精准讲授
落实《总体规划》强化过程评价、索求增值评价的要求，该团队在讲授执行中充分利用信息技术赋能评价鼎新。依附进建通等智慧讲授平台，集成课前预习、课中互动、实训操作、课后工作、见习阐发等全环节数据。引入人为智能技术，提供病例分析和诊疗决策训练，绘造学生个别在知识、能力、素质、实际方面的“学能成长曲线”，天生个性化的“专业兴致与发展汇报”，形成“毕生一评”的增值性评价，有效鉴别个别差距、进建积极性变动及潜在短板，为老师执行因材施教、精准推送进建资源和实时复盘调整讲授战术提供了强有力的数据支持。
临床医学院的讲授评价鼎新，是深刻贯彻落实新时期教育评价鼎新心灵、服务国度基层医疗人才造就战术的积极索求。未来，学院将持续深入索求，聚焦本科人才造就的高阶性、创新性、适应性需要，推动评价系统越发科学、精准、有效，为造就"强临床、沉创新、善服务"的高素质利用型医学本科人才提供主题支持。（撰稿：临床医学院 李芳；审稿、核稿：临床医学院 喻德富；编纂：党委宣传部 姜楠）
