为深刻贯彻《深入新时期教育评价鼎新总体规划》心灵，破解《医学影像诊断学》传统课程评价痛点，切实提升课程讲授质量与学生影像诊断主题能力，符合临床岗位人才需要，医学影像教研室自动结合校直属从属医院安徽省第二人民医院影像科专家，对峙以评促教、以评促学、以评促改，系统推动课程评价综合鼎新，构建科学多元、贴合临床的新型评价系统，着力造就高素质影像专业人才。
持久以来，该课程传统评价模式存在查核方式单一、理论进建与临床影像实际脱节、评价反馈不实时等凸起问题，无法全面衡量学生阅片实操水平与临床诊疗思想。这次鼎新特邀从属医院影像科多名资深专家全程深度参加，专家们结合自身多年临床阅片、病例诊断经验，与教研室老师共同梳理评价短板、优化查核规划、沉构评价指标，让查核内容、评分尺度全面对标临床一线诊疗规范。
本次鼎新以多元化、过程化、临床化为导向，突破沉理论、轻实操的固有评价模式，将理论知识、阅片技术、临床思想、职业素养全数纳入综合考评。理论查核优化题型结构，增长典型病例分析、影像汇报解读等综合试题，沉点检验学生使用理论解决现实临床诊断问题的能力。技术实操依附医学影像诊断思想查核系统，还原真实临床阅片场景，行业专家参加结合命题、结合考评，沉点评估学生CT、MRI、DR蹬装像阅片规范水平、病灶检出正确度和影像诊判定性严谨度，全面对标临床日常诊疗工作。
评价方式上，奉杏装过程性评价+终结性评价”相结合的模式。过程性评价贯通整个课程讲授周期，涵盖讲堂阅片阐发、作业实现质量、幼组病例会商讲话、阅片实操训练情况、阶段性阅片考试等，实时跟踪学生进建进杜纂能力提升。终结性评价创新查核大局，仿照临床阅片工作场景，选用从属医院临床真实病例影像资料作为考题。同时，从属医院专家全程参加评价尺度造订、老师培训及查核评审工作，定期发展临床阅片技巧、病例诊断经验分享，助力提升老师的讲授水平与评价能力。
这次课程评价鼎新获得了显著功效，学生的进建自动性、影像阅片实操能力与临床诊断水平得到显著提升，职业认同感进一步加强。老师讲授针对性持续优化，讲堂育人质量稳步提升。未来，教研室将持续深入鼎新，持续加强与从属医院影像科的合作，约请专家深度参加课程评价优化，不休美满关环评价长效机造，全力造就更多适应临床一线需要、高素质利用型影像人才。（撰稿：临床医学院 陆启芳、吕杨；审稿、核稿：临床医学院 李芳、喻德富；编纂：临床医学院 姜楠）
