2019级护理专升本1-2班的课程讲授是我 ７⒄贡究平逃某醪剿髑蠛统⑹，《护理学基础》作为首门护理专业主题课，在课程尺度和授课打算的造订、讲授模式的拔取、讲授步骤的使用、实际讲授的发展、综合成就的评定等方面都进行了斗胆的鼎新 。
开课前，老师首先就《护理学基础》课程对学生发展了网络调查问卷，相识学生在大专肄业阶段的进建经历、知识系统和进建功效，寻肄业生在本科教育阶段的进建需要、理论进建的盲点和难点、实际技术的幽微环节等，以此为凭据造订本科讲授的课程尺度和授课打算 。由于98%的学生都通过了护士执业资格考试，在讲授中采取补缺补差的方式，夯事讽论基础的同时，加深知识的难度和深度，扩大知识的广度，补充临床护理新进展和临床护理规章造度，使学生不仅知其然还知其所以然 。以学生为主体，使用启发式讲授发展翻转讲堂，充分挖掘学生的主观能动性，在原有知识架构上疏导学生自动、多角度思虑，造就批抛咴思想、创新思想和人文护理服务心灵 。
为了提高学生的着手能力，加强技术训练的成效，实际讲授选取分组合作的方式，学生实现了自主治理物品、课表自主操练、合作设计操作流程，共同优化操作细节，在肯定水平上造就了学生的团队合作能力、独立分析问题和解决问题的能力 。为了监管和验收实训成效，老师借助信息化讲授伎俩，对学生上传的操作视频发展线上个别化点评领导，并组织多名老师和尝试教员对整个同学发展了四次一对一过程性技术查核，更大水平上引发了学生日常技术实训的积极性和自动性，技术操作把握更扎实、更纯熟，着手能力也得到进一步强化和提升 。
通过公开讲授和学生座谈，同业老师和护理本科班同学对《护理学基础》课程的讲授成效赐与了注定和认可，学生暗示在本科进建阶段不仅升华了理论，坚韧了技术，还造就了临床思想和综合素养，在课程思政的讲授中学会了若何做一名优良的、高素质的护理人员 。固然护理本科班发展《护理学基础》课程讲授鼎新获得了肯定功效，但由于实训场地和实训物品有限，在实际讲授上还存在着肯定不及，今后将进一步美满和优化 。作为本科教育的第一次尝试和索求，这次讲授鼎新为今后护理讲授模式和讲授步骤创新提供了思路，为课程建设和尝试室建设启发了新的方向 。(撰稿、审稿：护理学部 李兰 张幼来 核稿、编纂：姜楠）
专升本讲授工作组
2020年3月2日
