各省、自治区、直辖市及新疆出产建设兵团人力资源社会保险厅（局）、教育厅（教委、教育局），中央和国度机关有关部委人事部门，教育部直属各高档学堂：
高档学堂老师（以下简称高校老师）是我国专业技术人才行列的沉要组成部门，是新时期推动国度教育事业发展和高档次人才造就的沉要力量。为深刻贯彻落实中共中央、国务院印发的《关于全面深入新时期老师行列建设鼎新的定见》和《深入新时期教育评价鼎新总体规划》，依照《中共中央办公厅 国务院办公厅关于深入职称造度鼎新的定见》要求，进一步美满老师评价机造，激励宽大高校老师教书育人，落实立德树人底子工作，推动高档教育内涵式发展，加快教育现代化，现就深入高校老师职称造度鼎新提出如下领导定见。
一、总体要求
。ㄒ唬┝斓妓枷。以习近平新时期中国特色社会主义思想为领导，全面贯彻落实党的十九大和十九届二钟注三钟注四钟注五中全会以及全国教育大会心灵，遵循高校老师职业特点和发展法规，破除约束高校老师发展的思想观点和体造机造阻碍，分类分层，科学评价，充分调动宽大高校老师的积极性和创造性，引发高校老师活力、动力，建设一支高素质、专业化、创新型老师行列，为高档教育事业发展提供造度保险和人才支持。
。ǘ）根基准则
1.对峙以德为先，教书育人。以师德为先，以讲授为要，以育报答本，提升师德师风要求，疏导宽大老师以德立身、以德立学、以德施教，凸起教书育人实绩，造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和交班人。
2.对峙以报答本，创新机造。把握高校老师成长的法规和工作特点，美满评价尺度，创新评价机造，科学客观公正评价，让老师更拥有获得感和成就感，激励老师人人尽展其才。
3.对峙问题导向，精准施策。萦绕高校老师职称评审沉点难点及凸起问题，有针对性地提出鼎新行动，加强高校老师职称造度鼎新的实效性。
4.对峙分类执行，自主评价。凭据分歧类型、分歧档次高校及老师特点，选取业绩水平与发展潜力、定性与定量评价相结合的方式，高校自主执行分类分层评价，当局依法宏观治理。
二、重要内容
深刻贯彻高档教育领域“放管服”鼎新心灵，加快转变当局职能，落实高校职称评审自主权，萦绕健全造度系统、美满评价尺度、创新评价机造，形成以人才造就为主题，以人格、能力和业绩为导向，评价科学、规范有序、竞争择优的高校老师职称造度。
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1.创新岗位类型。维持高校老师现有岗位类型总体不变，通常设有讲授为主型、讲授科研型等岗位类型。适应新时期老师行列发展的必要，高 ？善揪葑陨矸⒄故臼，设置新的岗位类型。
2.健全层级设置。高校老师职称通常设置低级、中级、高级，其中高级分设副高级和正高级。低级、中级、副高级、正高级职称名称通常顺次是助教、讲师、副教授、教授。有前提的高 ？伤髑蟪⑹岳鲜χ拔衿赣枚π，设置助理教授等职务。
。ǘ）美满评价尺度
1.严把思想政治和师德师风查核。贯彻习近平新时期中国特色社会主义思想，对峙社会主义办学方向，以梦想信想教育为主题，以社会主义主题价值观为引领，把好思想政治关，将师德阐发作为老师职称评审的首要前提。美满思想政治与师德师风查查法子，健全评价尺度、系统及查核规划，提高查核评价的科学性和实效性。
2.凸起教育讲授能力和业绩。高校应把当真推广教育讲授职责作为评价老师的根基要求。加强讲授质量评价，把讲堂讲授质量作为重要尺度，严格讲授工作量，强化讲授查核要求，提高讲授业绩和讲授钻研在评审中的比沉。凸起教书育人实绩，注沉对履责绩效、创新成就、人才造就现实贡献的评价。
3.克服唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等偏差。规范学术论文指标的使用，论文颁发数量和引用情况、期刊影响因子等仅作为评价参考，不以SCI（科学引文索引）、SSCI（社会科学引文索引）等论文有关指标作为前置前提和判断的直接凭据。主题是评价钻研自身的创新水平和科学价值。高校结合现实成立各学科高水平期刊目录和高水平学术会议目录。对国内和国表的期刊、高水平学术会议颁发论文、汇报要一致对待，激励更多成就在拥有沉要影响力的国内期刊和高水平学术会议颁发。不得单一划定获得科研项主张数量和经费规模等前提。不得将出国（出境）进建经历作为限度性前提。不得将人才称号作为职称评定的限度性前提，职称申报资料不得设置填写人才称号栏目，取缔入选人才打算与职称评定直接挂钩的做法。
4.奉行代表性成就评价。结合学科特点，索求项目汇报、技术汇报、学术会议汇报、讲授成就、著述、论文、尺度规范、创作文章等多种成就大局，将高水平成就作为代表性成就。注沉代表性成就的质量、贡献、影响，凸起评价成就质量、原创价值和对社会发展的现实贡献以及支持人才造就情况。注沉质量评价，预防单一量化、沉数量轻质量，成立并执行有利于老师潜心讲授、钻研和创新的评价造度。
(三)创新评价机造
1.分类分层评价。结合学堂特点和办学类型，针对分歧类型、分歧档次老师，依照讲授为主型、讲授科研型等岗位类型，哲学社会科学、天然科学、工程科技等分歧窗科领域，基础钻延注利用钻研等分歧钻研类型，通用专业、特殊专业等分歧专业门类，成立科学合理的分类分层评价尺度。职业院校要强化技术技术要求，加强“双师型”老师行列建设。
2.创新评价方式。激励采取幼我述职、口试答辩、同业评议、实际操作、业绩展示等多种矫捷评价方式，美满同业专家评议机造，健全美满表部专家评审造度，索求引入第三方机构进行独立评价。给内、表部评审专家预留充足功夫进行评鉴，疏导评审专家掌管任地提供客观公正的专业评议定见，提高职称评价的科学性、专业性、针对性。注沉幼我评价与团队评价相结合，调查团队合作及社会效益，尊沉和认可团队所有参加者的现实贡献。索求国防科技、公共安全等特殊领域人才评价法子。
3.成立沉点人才绿色通路。疏导老师自动服务国度沉大战术需要，注沉工作实绩，其工作成就不单一以颁发论文、获得奖项等进行比力评价。对获得沉大基础钻研和前沿技术突破、解决沉大工程技术难题、在经济社会事业发展中做出沉大贡献的老师以及招聘引进的高档次人才和急需紧缺人才等，在严把质量和法式的前提下，可造订较为矫捷的评价尺度，申报高级职称时论文可不作限度性要求，通顺人才发展通路。
4.美满信誉和惩戒机造。成立申报老师、评审专家及有关人员诚信承诺和诚信信息共享机造。申报老师职称评审中存在弄虚作假、学术不端的，按国度和学堂有关划定处置。因弄虚作假、学术不端等通过评审聘用的老师，撤销其评审聘用了局。疏导成立学术共同体自律文化，成立美满评审专家的诚信纪录、利益矛盾回避、履职尽责评价、动态调整、责任查究等造度，严格规范专家评审行为。对违反评审纪律的评审专家、党政辅导和其他责任人员，依照有关划定处置。
5.健全聘期查核机造 ？蒲Ш侠砩柚貌楹似兰壑芷，聘期查核与年度查核、日 ２楹讼嗷ソ岷，并适当耽搁基础钻研人才、青年人才等查核周期，把查核了局作为调整岗位、工资以及续订聘用合同的凭据，美满退出机造，实现人员能上能下、能进能出。
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1.下放职称评审权。高校老师职称评审权直接下放至高校，自主组织评审、按岗聘用，主体责任由高校承担。高校要加强对院系的领导和监管，院系要将切合前提的老师向上一级评审组织推荐。前提不具备、尚不能独立组织评审的高档学堂，可采取结合评审、委托评审的方式。高校自主造订老师职称评审法子、操作规划等评审文件，按有关划定进行登记。职称评审法子应蕴含老师评价尺度、评审法式、评审委员会人员组成规定、议事规定、回避造度等内容。高校造订的老师评价尺度不低于国度划定的根基尺度，可结合现实明确破格前提。高校聘用钻研人员比及老师岗位的，可结合现实造订职称评价具体法子。职业院校、利用型本科高校对特殊高技术人才可适当放宽学历要求。对持久在艰苦边远地域工作的高校老师，省级人力资源社会保险部门、教育行政部门可凭据现实情况适当放宽学历和任职年限要求。
2.加强监管服务。依照高校老师职称评审监管法子，加强对高校老师职称评审工作的监管，发展业务领导，搭建平台，优化服务，为高校老师职称评审提供支持。定期按肯定比例发展抽查，凭据抽查情况、人民反映或舆情反映较强烈的问题，有针对性地进行专项放哨，并将抽查、放哨情况传递公开。对因评审工作把关不严、法式不规范，造成投诉较多、争议较大的高校，责令期限整改。对整改无显著改善或逾期不予整改的高校，暂停其自主评审工作直至收回评审权，并进行责任查究。加强职称评审信息化建设，索求推广在线申报和评审，简化申报信息和资料报送等有关手续。
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1.规范思想政治理论课老师评审系统。思想政治理论课老师职称评审纳入单列打算、单设尺度、单独评审系统，高级岗位比例不低于学堂均匀水平。成立切合思想政治理论课老师职业特点和岗位要求的评价尺度，注沉调查讲授工作业绩和育人实效，将在中央和处所重要媒体上颁发的理论文章等纳入思想政治理论课老师职称成就评价领域。
2.强化老师思想政治工作要求。将学生思想政治教育工作作为老师的根基职责，把老师课程思政建设情况和育人成效作为评价的沉要内容。提升高一级职称的青老大师，须有至少一年担任领导员、班主任等学生工作经历，或支教、扶贫、参与孔子学院及国际组织援表互换等工作经历，并查核合格。
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1. 高校凭据国度有关划定自主设置岗位，结合岗位空缺情况发展老师职称评审，并将通过评审的老师聘用到相应岗位，实现老师职称评审与岗位聘用有效衔接。
2.对这次鼎新前本高校评审通过、已经获得高校老师职称但未被聘用到相应岗位的人员，有关处所和高校要结合现实钻研具体法子，妥善做好这部门人员择优聘用等有关工作。
三、组织执行
(一)加强辅导，优化服务。深入高校老师职称造度鼎新，是进一步加强高校老师行列建设，推动高校治理系统和治理能力现代化，推动高档教育科学发展的沉要行动。各地域、各部门、各高校要高度器沉，充分意识鼎新的沉要意思，对峙党管人才准则，充分阐扬党的思想优势、政治优势和组织优势，加强党的辅导，全面部署，两全协调。各有关部门要各司其职，协同共同，优化服务，为深入高校老师职称造度鼎新创造优良前提。
(二)严格法式，确保公正。各高校要依照职称造度鼎新要求，当真做好职称工作，确保尺度公开、法式平正、了局公正。要成立健全职称工作机造，明确岗位任职前提，规范竞聘法式，严格公示造度，健全申述机造，通顺定见渠路，强化自我监督，自动接受表部监督。
(三)科学经营，稳妥推动。各地域、各高校要正确处置好鼎新、发展和不变的关系，把推动高校老师职称造度鼎新与全面推广职责、加强老师行列建设和推进高档教育事业发展有机结合起来，确保鼎新平闻仔序进行。
本定见合用于通常高档学堂，其他高档学 ？刹握罩葱。
附件：高档学堂老师职称评价根基尺度
人力资源社会保险部 教育部
2020年12月31日
